中新網(wǎng)廣東新聞4月23日電 (記者 鄭小紅)“哪些職業(yè)難以被人工智能所取代？”“人工智能時代，我們應如何進行職業(yè)選擇？”“如果希望人才多元流動，如何給‘考公熱’降溫”……在深圳市百仕達小學近日舉辦的項目成果發(fā)布會上，全校6個年級學生191個研究小組，頭頭是道地展示他們歷時兩個月的項目研究成果。

　　PBL為“Problem based learning”的簡稱，即基于問題的學習，是一種通過讓學生展開一段時期的調(diào)研、探究，解決一個復雜問題的教學方法。自2012年4月起，百仕達小學從就開始了PBL的探索與實踐，至今已有12年，累計舉辦了25屆項目學習成果發(fā)布會。

　　“轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生成為學習的主人，是我們開展PBL項目式學習的初衷。”據(jù)百仕達小學校長熊佑平介紹，傳統(tǒng)教學方式是老師教，學生學；而PBL項目式學習是一種建構(gòu)性教與學方式，將學習任務項目化，引導學生基于真實情境提出問題，利用相關(guān)知識、技能與信息資料開展研究、設計和實踐操作，最終解決問題，并展示和分析項目成果。

　　2012年，在百仕達小學到中國香港、中國臺灣、美國等地開展交流活動時，了解到當?shù)貙W校已實現(xiàn)常態(tài)化開展PBL項目式學習。實地考察回到學校后，準備了一周，該校就“照葫蘆畫瓢”，面向全校師生開展了首屆PBL項目式學習。

　　搜集文獻資料，設計調(diào)查問卷開展數(shù)據(jù)調(diào)查，實地考察與訪談，撰寫研究報告，進行項目成果展示……如今，百仕達小學PBL項目式學習已有了系統(tǒng)的課程框架。

　　全校學生參與、項目周期長達2個月是該校PBL項目式學習的亮點。課程框架方面，第一學期，一年級到六年級主題分別為：“幸福的家庭”“和諧的社區(qū)”“溫暖的學校”“多彩的深圳”“美麗的中國”“共同的世界”。在第二學期，學生們將結(jié)合當前社會的熱點話題，或與自己的生活緊密關(guān)聯(lián)的課題開展研究。六個年級分別以“身體與健康”“安全與避險”“環(huán)境與保護”科技與生活”“理想與職業(yè)”“項目回顧”為主題開展研究。

　　熊佑平說，相較于傳統(tǒng)授課模式，PBL項目式學習能提升學生獲取信息能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、解釋問題的思維方式；同時，在項目開展過程中，學生們還能培養(yǎng)團隊合作意識，提升溝通交流能力�！敖Y(jié)果不重要，關(guān)鍵是在項目進行過程中，能夠培養(yǎng)學生學習興趣，提高自我規(guī)劃、管理能力，加強與同伴合作交流，成為真正的問題解決者。這是終身受用的能力�！�

　　百仕達小學也多次開展與香港學校交流合作活動，以“結(jié)對子”的新型“留學”模式，開展短期的深圳學生到香港學校學習活動，與當?shù)貙W生同吃、同住、同學習。此舉對培養(yǎng)學生的國際視野，推動深港兩地學校和師生互學互鑒與共同發(fā)展有重要作用。(完)